Обе эти системы нам жизненно необходимы. Система 1 помогает экономить энергию и не думать долго там, где этого делать не нужно. Мы никогда не сможем отключить Систему 1. Система 2 отвечает за осознанность и сложные мыслительные операции. Именно Систему 2 Канеман еще называет рефлексивным или критическим мышлением. Для ее включения требуются усилия и намерение. Однако некоторые процессы со временем можно перевести из Системы 2 в Систему 1 и тратить меньше времени на некоторые операции.

Как проводить:

Впервые описанный ниже эффект был описан в немецком исследовании 1929 года. Основываясь на нем, психолог Джон Струп провел три собственных эксперимента, которые позже назвали тестами Струпа.

Первый раунд: пригласите одного добровольца от группы прочесть вслух слова, игнорируя цвет букв и фокусируясь на смысле слова. Засеките, сколько секунд уйдет на выполнение задачи.

Второй раунд: попросите этого же добровольца называть цвета слов. То есть при виде слова «черный», написанного зелеными буквами, нужно проговорить «зеленый». Засеките, сколько секунд потребуется на этот раз.

Попросите добровольца описать, что он чувствовал в первом и во втором раундах. Спросите, в каком случае человек пройдет второй раунд так же быстро, как и первый (например, в случае, если слова будут написаны на иностранном языке, смысл которых будет неизвестен и не собьет испытуемого).

Комментарий. Обычно на второй раунд участники тратят в два раза больше времени, потому что именно в этот момент включается Система 2, и человек усилием воли заставляет себя не автоматически проговаривать написанные слова, а задумываться об их цвете. Поэтому он замедляется.

Как проводить:

В классическом варианте данеток ведущий описывает запутанную ситуацию, а участники, задавая уточняющие вопросы, должны догадаться, что случилось. При угадывании нужно задавать вопросы закрытого типа, ответом на которые могут быть только слова «да», «нет» и «не имеет значения».

Дважды повторите загадку:

Джон и Билл находились в комнате. Джон вышел из комнаты. Когда через некоторое время он вернулся, то увидел, что в комнате распахнуто окно, на полу лежит разбитая банка, а возле нее - мертвый Билл. Как умер Билл?

Попросите поднять руки тех, кто знает ответ, и предложите им выступить в роли мудрецов-наблюдателей (если игра затянется, группа сможет прибегнуть к их помощи и попросить задать нужный вопрос).

Попросите остальных участников задавать вопросы закрытого типа.

После того, как загадка будет разгадана, спросите у участников, что происходило в мышлении, когда они задавали вопросы, не продвигающие группу к цели.

Отгадка

Комментарий. Группа может задать от 5 до 15 вопросов прежде, чем кто-то задаст самый важный вопрос: «Билл – человек?». Это короткое упражнение, с одной стороны, демонстрирует работу двух Систем: вопросы, задаваемые на автомате, не дают нам продвинуться к решению, и только обдуманные вопросы позволяют достичь цели. С другой стороны, это упражнение демонстрирует, как непросто иногда начать сомневаться в самых очевидных вещах. Ведь когда мы слышим «Джон» и «Билл», у нас не возникает сомнений, что это люди, и мы попадаем в «коридор» типичных для детективной задачки вопросов. Сила критического мышления как раз и заключается в том, чтобы задавать вопросы о том, что кажется очевидным.

Важно!
Данетки выступают скорее метафорами, которые демонстрируют силу и сложность критического мышления. Не каждая данетка подойдет для демонстрации работы двух Систем мышления.

Как проводить:

*Упражнение можно выполнять, как сидя, так и в движении.
Расскажите, что упражнение будет проходить в три раунда. Для каждого раунда своя инструкция.

Комментарий. Наблюдайте за скоростью движения участников в каждом раунде. Как правило, в первом раунде работает Система 1, участники быстро движутся и перемещают палец с предмета на предмет, называя их без задержки. Во втором раунде движения замедляются. Чтобы вспомнить и назвать предыдущий предмет, нужно время. Здесь начинает работать Система 2. В третьем раунде может быть по-разному: у кого-то включается Система 2, и участники ответственно называют разные, существующие и несуществующие предметы. Но может быть такое, что участники начинают идти по легкому пути, так называемому коридору предметов: "яблоко, банан, груша…". Формально они выполняют задание - называют предметы чужим именем (если в комнате действительно нет яблок и груш), но если посмотреть глубже - в этот момент Система 1 встает на стражу экономии энергии и подсказывает легкие стратегии.